提升職業(yè)教育水平，是“十四五”發(fā)展規(guī)劃中的重要一環(huán)。3月22日，教育部官方印發(fā)出臺(tái)新的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》），對(duì)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了重新修訂。據(jù)了解，此次新版《目錄》按照“十四五”國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)對(duì)職業(yè)教育的要求，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級(jí)分類，對(duì)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專科、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)。旨在引導(dǎo)相關(guān)職業(yè)院校探索新的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)路徑，同時(shí)推動(dòng)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，提高職業(yè)教育適應(yīng)性。

中高職一體化設(shè)計(jì)、共設(shè)1349個(gè)專業(yè)

據(jù)了解，新版《目錄》共設(shè)置了19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)，其中中職專業(yè)358個(gè)、高職�？茖�業(yè)744個(gè)、高職本科專業(yè)247個(gè)。與原有目錄相比，新版《目錄》統(tǒng)一了目錄體例框架。依據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類、職業(yè)分類，兼顧學(xué)科分類，確定了《目錄》專業(yè)大類、專業(yè)類劃分。以原高職�？茖�業(yè)目錄框架為基礎(chǔ)，將原中職專業(yè)目錄由2級(jí)調(diào)整為3級(jí)，統(tǒng)籌高職本科專業(yè)，形成《目錄》框架。

同時(shí)，《目錄》還對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了統(tǒng)籌調(diào)整，與中職專業(yè)目錄（2010年）及近年增補(bǔ)專業(yè)相比，中職保留了171個(gè)，調(diào)整（含新增、更名、合并、撤銷、歸屬調(diào)整、拆分，下同）225個(gè)，調(diào)整幅度達(dá)到61.1%；高職�？戚^高職（專科）專業(yè)目錄（2015年）及歷年增補(bǔ)專業(yè)，保留414個(gè)，調(diào)整439個(gè)，調(diào)整幅度56.4%；高職本科較試點(diǎn)專業(yè)清單保留了39個(gè)，調(diào)整208個(gè)，調(diào)整幅度最大，達(dá)到260%。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)職業(yè)學(xué)校目前共開(kāi)設(shè)了1300余個(gè)專業(yè)，覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，專業(yè)布點(diǎn)10余萬(wàn)個(gè)，每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。同時(shí)，一線新增從業(yè)人員有70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生，由此可見(jiàn)，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)[1] 。教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人也表示，此次新版《目錄》的出臺(tái)，全面覆蓋了聯(lián)合國(guó)產(chǎn)業(yè)分類中所列全部41個(gè)工業(yè)大類以及國(guó)家發(fā)布的新職業(yè)，對(duì)接崗位群需求，兼顧學(xué)科分類，在厘清產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)間關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)不同層次的專業(yè)定位重新進(jìn)行了科學(xué)界定。

面向九大重點(diǎn)領(lǐng)域、對(duì)接“十四五”和2035戰(zhàn)略部署

值得注意的是，為全面落實(shí)“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的戰(zhàn)略部署，此次新版《目錄》在專業(yè)的更新上向國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向側(cè)重，面向九大重點(diǎn)領(lǐng)域，設(shè)置對(duì)應(yīng)專業(yè)。包括集成電路技術(shù)、生物信息技術(shù)、新能源材料應(yīng)用技術(shù)、智能光電制造技術(shù)、智能制造裝備技術(shù)等專業(yè)。同時(shí)，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域、人才緊缺領(lǐng)域中，《目錄》也設(shè)置了設(shè)置嬰幼兒托育服務(wù)與管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、現(xiàn)代家政管理、冰雪運(yùn)動(dòng)與管理等相關(guān)專業(yè)。

此外，《目錄》還對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、教育、公安、司法涉警類等國(guó)家控制專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，撤銷中職學(xué)前教育專業(yè)，引導(dǎo)有關(guān)學(xué)校轉(zhuǎn)設(shè)幼兒保育專業(yè)；撤銷中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)，引導(dǎo)有關(guān)學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)布局嬰幼兒托育、養(yǎng)老服務(wù)、健康管理等大健康相關(guān)專業(yè)。同時(shí)，根據(jù)有關(guān)管理體制改革情況，《目錄》撤銷了防火管理、森林消防等公安類國(guó)控專業(yè)，在安全類中設(shè)置應(yīng)急救援技術(shù)、消防救援技術(shù)、森林草原防火技術(shù)等非國(guó)控專業(yè)。

在服務(wù)新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，補(bǔ)齊人才短板方面，《目錄》也進(jìn)行了一定調(diào)整，對(duì)標(biāo)新時(shí)期新興產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)的發(fā)展。而就在不久前，人社部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局三部門剛剛聯(lián)合發(fā)布了18個(gè)新職業(yè)，包括集成電路工程技術(shù)人員、企業(yè)合規(guī)師、公司金融顧問(wèn)等等。此次《目錄》的更新也將助力數(shù)字化發(fā)展大背景下，適配人才的培養(yǎng)和更新。

北京市求實(shí)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)林安杰在接受采訪時(shí)表示，此次教育部出臺(tái)的新版《目錄》站在各個(gè)職業(yè)和新興職業(yè)的前沿來(lái)設(shè)置是非常有必要的。“這樣設(shè)置能夠讓職業(yè)教育更有吸引力，而且能夠解決一些‘卡脖子’問(wèn)題�！蓖瑫r(shí)，林安杰也進(jìn)一步指出，未來(lái)的職業(yè)教育培訓(xùn)還需要有更深入和更細(xì)致的發(fā)展，很多大眾化的專業(yè)內(nèi)容還有待深耕�！奥殬I(yè)教育的培訓(xùn)面很廣，不能光盯著新興專業(yè)和時(shí)髦專業(yè)。提升、重視職業(yè)教育需要更多的關(guān)注點(diǎn)，比如政府要引導(dǎo)尊重勞動(dòng)者的社會(huì)風(fēng)氣，普及各行各業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，在提升工人的職業(yè)素養(yǎng)上下功夫。同時(shí)，也要在老舊專業(yè)上進(jìn)行新的革新，‘新瓶裝舊酒’是一種發(fā)展方式。這樣，通過(guò)多種方式，才能讓職業(yè)教育煥發(fā)新的青春�！�

打通新舊銜接、高職學(xué)士學(xué)位授予政策箭在弦上

據(jù)悉，此次新版《目錄》自發(fā)布之日起施行。自2021年起，職業(yè)院校擬招生的專業(yè)設(shè)置與管理工作也將按《目錄》及相應(yīng)專業(yè)設(shè)置管理辦法執(zhí)行。對(duì)此，教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人提示，在新版《目錄》發(fā)布的同時(shí)，新舊職業(yè)教育專業(yè)目錄對(duì)照表也已公布，各校可以此為指導(dǎo)，做好專業(yè)銜接工作。目前，各校在校生按所學(xué)的原專業(yè)名稱保持不變，培養(yǎng)至畢業(yè)，同時(shí)，學(xué)校要依據(jù)專業(yè)內(nèi)涵變化對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行必要的調(diào)整更新。

值得一提的是，對(duì)于外界關(guān)注的“職普融通”、打通職教學(xué)生深造通道等問(wèn)題上，《目錄》圍繞有關(guān)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟渭夹g(shù)技能人才的需求，聚焦確需長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，論證設(shè)置了247個(gè)高職本科專業(yè)，這些專業(yè)對(duì)接崗位（群），在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、職業(yè)面向、培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)設(shè)置要求上體現(xiàn)了職業(yè)教育類型特征。教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人也透露，教育部有關(guān)司局正在組織研究高職本科專業(yè)授予學(xué)士學(xué)位的具體政策，未來(lái)將按程序發(fā)布。

對(duì)此，北京電子科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)辛秀蘭表示，這些舉措能夠促進(jìn)職普融通的發(fā)展，為職業(yè)院校孩子的下一步深造學(xué)習(xí)搭建橋梁。“職業(yè)本科專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展能夠讓有一技之長(zhǎng)的孩子讀完大專之后，繼續(xù)在同個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行職業(yè)本科深造學(xué)習(xí)，這樣的政策能夠促進(jìn)中國(guó)的職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育接軌，促進(jìn)中國(guó)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系�！�

北京商報(bào)記者 程銘劼 趙博宇